– Jeg vet ikke hva en ingeniør gjør
En vil bli skuespiller, en annen kirurg og en tredje profesjonell fotballspiller. Drømmene er forskjellige blant barna fra Toppåsen skole som hadde r...
Santiago Quinteros og Amalie Liane møtes igjen på Forskerfabrikken i Oslo for første gang siden de var frivillige i Kenya.
God utdanning er viktig for all bærekraft
Miljørådgiver Amalie Liane og geotekniker Santiago Quinteros dro til Kenya for å vise at praktisk tilnærming til realfag kan forbedre kvaliteten på undervisningen.
Amalie Liane og Santiago Quinteros holder hvert sitt beger med blåfarget vann. En hyssingstump holdes i spenn mellom begerene. Quinteros begynner forsiktig å helle ut vannet, men i stedet for å dryppe ned på gulvet, følger det hyssingen og ender opp hos Liane.
Eksperimentet viser hvordan egenskaper i vannet gjør at det klistrer seg til seg selv og andre stoffer, noe som gjør det enkelt å blande med mye annet.
– Dette er kanskje ikke det mest fantastiske eksperimentet, sier Liane som jobber mye med vannproblematikk som miljørådgiver i Norconsult.
Men selv om det ikke har en enorm wow-faktor, ligger det mye verdi i selve demonstrasjonen.
I «Vann på tråd»-eksperimentet flyttes vann fra et beger til et annet – kun ved hjelp av en hyssingstump.
Egenskaper i vannet gjør at det klistrer seg til hyssingen.
Praktisk inspirasjon
I høst tilbrakte de ti dager i Kenya med pilotprosjektet STEM Without Borders – et samarbeid mellom organisasjonen Ingeniører uten grenser (IUG) og Forskerfabrikken. Oppdraget var å inspirere kenyanske lærere til å ta i bruk en mer praktisk og utforskende tilnærming til realfagsundervisningen.
Prosjektet er litt på siden av det Liane og Quinteros – som er geotekniker ved Norge Geotekniske Institutt – gjør til daglig. Begge er opptatt av utdanning og fikk støtte fra arbeidsgiverne til å reise til Kenya med IUG. For selv om de ikke er pedagoger, sitter de på viktig kompetanse som passer som hånd i hanske med oppdraget.
Amalie Liane (29), miljørådgiver i Norconsult, og Santiago Quinteros (42), geotekniker ved Norges Geotekniske Institutt (NGI).
Jobber for FNs bærekraftsmål nr. 4 om å sikre god utdanning for alle.
Delmålene inkluderer å sikre at jenter og gutter fullfører gratis likeverdig skolegang, at alle har lik tilgang på god teknisk og yrkesfaglig opplæring og høyere utdanning til en overkommelig pris, og at kjønnsforskjeller i utdanning og opplæring skal avskaffes innen 2030.
– I Kenya foregår undervisningen vanligvis slik at læreren står foran i klasserommet og sier en setning som elevene skal gjenta, sånn vi gjorde det her i Norge før. Jeg tror noen lærere har litt praktisk i undervisningen, men det er veldig sjelden, sier Liane.
Hun forteller at den Kenyas naturvitenskapelige læreplan ble revidert i 2019 til å blant annet inkludere undersøkelsesbasert læring.
– Men av det vi kunne se da vi var der nede, blir det ikke gjennomført i stor grad.
Viktig forutsetning for bærekraft
Kompetanseheving, etterutdanning eller faglig påfyll – uansett hva du vil kalle det er arbeidet deres i tråd med bærekraftsmålet om god og inkluderende utdanning for alle.
Det er noe Quinteros, som selv er fra Ecuador, er veldig opptatt av. Oppholdet i Kenya lå tett på undervisningen han fikk som barn.
– Det var nesten så jeg kjente meg igjen. Skolene lignet veldig på barneskolen min, det samme gjelder pedagogikken. Gjennom utdanningen min fikk jeg muligheten til å reise og tilegne meg nye erfaringer. Jeg har opplevd hvordan det kan være et verktøy for å skaffe seg kunnskap, forteller han.
– Utviklingsland har mange utfordringer, og utdanning er en viktig forutsetning for å kunne ta tak i all bærekraftsproblematikk.
Liane holder sporene fra planten kråkefot i hånden. Disse er så små at de ser ut som støv og inneholder en del olje. Med god tilgang på oksygen og flammer ….
… brenner sporene opp svært raskt – og gir en spektakulær effekt.
Mange barrierer
Opplæring med høy kvalitet – det er enkelt å ta for gitt her i Norge, tror Liane. Hun er ærlig på at hun ble litt sjokkert over hvor stor forskjellen var både i tilnærmingen til og rammene for undervisningen i Kenya.
– Det ga motivasjon til å bidra til at andre får bedre forutsetninger for utdanningen sin, sier hun.
– Tror du vi klarer å gi det til alle innen 2030?
– Jeg har veldig lyst til å si ja, men jeg tror egentlig ikke det, sier hun, og får støtte fra Quinteros:
– I land som Kenya er det så mange barrierer vi ikke har her. Det vil kreve mye penger og politisk vilje for å få på plass det grunnleggende i hverdagen til folk.
Frivillighetsarbeidet i Kenya ga miljørådgiver Amalie Liane motivasjon til å gi andre bedre forutsetninger for utdanningen sin.
God utdanning er en viktig forutsetning for å løse andre bærekraftsutfordringer, mener geotekniker Santiago Quinteros.
Tre ting vi har lært på veien:
- At det er lett å undervurdere hvor godt folk i andre land kan klare seg selv, så lenge de har tilgang på utstyr, verktøy og pedagogisk kompetanse. De er utrolig engasjerte og motiverte for å tilegne seg ny kunnskap.
- At etterutdanning er utrolig viktig. Lærerne er godt utdannet og kan veldig mye, samtidig som at de er svært takknemlige for å lære nye måter og formidle det de kan.
- At vi ikke bør ta for gitt hvor viktig utdanning er for samfunnet. Det er ikke uvanlig å ta universitetsutdannelse i Kenya, men det kommer ikke nødvendigvis lokalsamfunnet til gode. Noen jobber som lærere i andre land der det er bedre betalt, mens noen jobber ikke som lærere i det hele tatt fordi det ikke er økonomisk gunstig.
Samtidig er det spesielt én ting som gjør dem optimistiske: folkene. Lærerne de møtte hadde en enorm vilje til å lære nye ting, særlig da de så hvor entusiastiske elevene ble da de fikk eksperimentere.
– Det er jo ikke sånn at vi kom med fasiten, men det var viktig for oss å få frem hva man gjøre med noe så enkelt som vann og hyssing, sier Liane.
På jobb for framtiden
FNs bærekraftsmål er veikartet til en bedre verden.
Hver dag jobber Tekna-medlemmer for å realisere disse målene.
I denne serien møter fremragende fagpersoner – én for hvert bærekraftsmål.
Relaterte bærekraftsmål
